«Una Experiencia Didáctica del Inglés en Primaria»

INTRODUCCIÓN

Desde tiempos antiguos, las personas han tenido que aprender otras lenguas para comunicarse con la gente de diferentes pueblos por necesidad (económica, religiosa, laboral, cultural, de intereses personales, etc); y cuando se tiene la capacidad de comunicarse en otra lengua, se mejora la comprensión y adquisición de la propia, utilizando los recursos que ya se poseen en la lengua materna e incrementando el dominio lingüístico en este proceso de transferencia. Asimismo, favorece actitudes y valores relacionados con el aprecio y el respeto a modelos de vida distintos a través del conocimiento de lo que otras culturas pueden aportar a la propia.

 

El propósito que tiene el fomentar las habilidades comunicativas del idioma Inglés en la escuela Primaria, es que los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua (listening, speaking, reading and writing), para que sean capaces de satisfacer sus necesidades básicas de comunicación en situaciones cotidianas, apoyándose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el logro de los propósitos formativos como parte de un plan de educación integral.

 

Actualmente, el saber Inglés es un elemento clave que mejora la construcción de la identidad bilingüe y multicultural. La necesidad de aprender una segunda lengua, adquiere mayor importancia para participar en los campos de la educación, la cultura, las ciencias, la tecnología y el trabajo. Tener la oportunidad de conocer, aprender y utilizar el Inglés, permite a los alumnos del nivel Primaria situarse en un plano de igualdad con personas de otros países y prepararse para un espacio geográfico en el que el dominio de varias lenguas contribuye a un mayor entendimiento entre ellos.

 

Como objetivo a largo plazo, la enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés en Educación Primaria, se considera de gran ayuda para cuando el niño pasa a estudiar su Educación Primaria a Secundaria, mejorando la calidad de la enseñanza debido a que el aprendizaje de un idioma es una necesidad en la sociedad actual. Sin embargo, el interés de su introducción más temprana en el currículo básico no se deriva únicamente de estas expectativas sociales, sino que responde fundamentalmente a que una lengua extranjera contribuye al desarrollo integral de todos los niños y niñas.

 

Al poner a los alumnos de educación primaria en contacto con otra lengua diferente a la que ellos hablan, se propicia la interculturalidad e impulsa a la vez sus capacidades, creatividad, autoestima y seguridad; permitiéndoles así comunicarse entre ellos y conocer otras culturas.

 

El Gobierno del Estado de Guerrero, a través de la S.E.P., puso en marcha el proyecto: “La enseñanza de la Lengua Extranjera en Educación Preescolar y Primaria” a partir del ciclo escolar 1998-1999, para impulsar la calidad, pertinencia y equidad de los servicios, iniciando con 50 Primarias y 25 Jardines de Niños en las ciudades de Acapulco, Taxco y Zihuatanejo; las cuales vienen a ser un espejo que refleja nuestro país internacionalmente, impartiendo 3 horas por semana a los niños de 3° de Preescolar y 1° de Primaria.

 

Desde hace 12 años el Inglés es impartido en los niveles de Preescolar y Primaria en pocas escuelas de Gobierno del Puerto de Acapulco y a la fecha no se ha oficializado, debiendo serlo porque facilita el aprendizaje del mismo, constituyendo un paso importante para los alumnos y dándole continuidad a los tres niveles de educación básica. En los 8 años que he impartido la materia de Inglés en la Esc. Prim. Vesp. “Ignacio Ramírez”, he detectado la problemática que presentan los alumnos para aprender una segunda lengua, obviamente intervienen diversos factores, pero me ubicaré en cuanto a los que de aprendizaje se refieren.

 

Este ensayo muestra un análisis de la problemática actual sobre las habilidades comunicativas del idioma Inglés, específicamente la lectura y la escritura, así como el método que utilizo para fortalecer las deficiencias y algunas actividades prácticas de los alumnos del nivel Primaria; es una propuesta específica de actuación en el aula. Desde esta perspectiva su finalidad no es tanto el cómo enseñar una lengua extranjera, sino cómo enseñar a comunicarse con ella. Por ello, el aprendizaje debe realizarse mediante un constante contacto y uso de la lengua, lo que ha de permitir que el proceso de adquisición y de interiorización, se produzca de manera significativa y motivadora para los alumnos.

 

El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a través de él, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la información que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles soluciones a los propios requerimientos; además el aprendizaje del idioma Inglés, permite trascender las fronteras de la educación y la cultura, el acceso a mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento entre individuos de distintas naciones. De acuerdo al Programa Nacional de Educación 2001-2006, se propone que la educación comprenda el desarrollo de habilidades y competencias para responder a las necesidades de la vida contemporánea y por tanto, que los alumnos egresen de la educación básica con el dominio de un segundo idioma.

 

Los alcances de este ensayo, sólo tomaron en cuenta el estudio y análisis de la información referente al problema de la deficiente habilidad comunicativa que presentaron los alumnos de la Esc. Prim. “Ignacio Ramírez” del turno vespertino, de manera general y conjunta en cuanto al idioma Inglés se refiere, tomando en consideración aquellos elementos que aportaron criterios con los cuales se realizaron juicios valorativos respecto al papel que juega el Docente especialista del Inglés y las estrategias y recursos utilizados ante éste tipo de situaciones.

 

La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos de la escuela Primaria en el idioma Inglés, me llevaron a realizar la investigación y análisis sobre el tema, ya que los alumnos mostraron limitaciones para comunicarse no tan solo en Español sino en Inglés, lo cual tiene sus orígenes desde hace ya varios años; y los principales obstáculos que enfrentan los alumnos a la hora de aprender el Inglés vienen marcados en el Plan y Programa de Estudios: Dificultades para aprender a escribir, escuchar y comprender el lenguaje oral y escrito; la exposición a una lengua con estructura distinta, la transferencia de la lengua materna a la lengua extranjera (Inglés), los tipos de errores a los que da lugar y el miedo a hablar en otro idioma.

 

Las finalidades que me llevaron a realizar este trabajo, surge por la necesidad de fortalecer la comprensión y adquisición del Inglés en la escuela primaria Pública, por tratar de comprender porqué se dificulta el poder aprender y comunicarse en Inglés bajo este contexto y además, cabe mencionarlo, por un compromiso académico y de superación personal que tengo con la Maestría en Educación con Competencias del C.A.M. – Acapulco, ya que este trabajo, va a contribuir a mi formación profesional, fortaleciendo mi experiencia docente y mi deseo de compartir a otros lo realizado.

 

Con este ensayo, espero contribuir con el Proyecto de Inglés en Acapulco que me cobijó estos 8 años y al cual le debo gran parte de mi formación docente, y en especial a aquellos maestros que como yo, deseamos ser de él un Programa Oficial en el Estado de Guerrero, con el fin de elevar la calidad educativa en nuestros alumnos.